A parceria entre Colégio Ariston Gomes da Silva e o Curso de Licenciatura em Matemática da UEG, Câmpus Iporá

 

As atividades de monitoria se realizam como como atividade do Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Matemática. Se desenvolve no Colégio Ariston Gomes por meio de uma parceria entre escola e UEG. Tem como objetivo desenvolver monitorias em sala de aula atuando juntamente com os professores regentes de matemática que são parceiros na formação docente dos acadêmicos. E desenvolver oficinas de matemática no contraturno para atender alunos que tem dificuldades de matemática ou alunos que não tem dificuldades mas que querem aprender mais do que o apenas o ensinado em sala de aula. Estas oficinas são subprojetos do projeto Cuca Legal.

 

O que é o projeto Cuca Legal?

 

O projeto é Cuca Legal se desenvolve em uma parceria entre o Colégio Ariston Gomes da Silva o Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Goiás, câmpus Iporá. O projeto CUCA LEGAL é subdividido em vários subprojetos que se definem a partir de ações diferenciadas tendo como objetivo o uso da matemática para a formação crítica, aulas de reforço/complementação de conteúdo e oficinas de técnicas de cálculo mental.

 No projeto as ações são desenvolvidas pelos Estagiários do Curso de Matemática da UEG, câmpus Iporá e visa contemplar alunos do Colégio Estadual Ariston Gomes da Silva proporcionando encontros de complementação pedagógica e intensificação da aprendizagem através de ações como realização de oficinas e aulas de reforço e complementação de conteúdos com uso de metodologias e materiais didáticos variados. Assim tem como objetivo promover um ambiente de investigação e experimentação em que o aluno aprenda por meio da sua própria ação.

 Pretende-se com este trabalho diminuir as dificuldades dos alunos e contribuir para ampliar os conhecimentos sobre os conteúdos matemáticos do currículo da Educação Básica e ainda contribuir para  que os estagiários se construam como docentes pela agregação de experiências e pela reflexão sobre o processo de ensino aprendizagem.

Ver blog do projeto: https://cucalegal20174.wixsite.com/cucalegal

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Como se dá o trabalho dos monitores?

 

EAlém do apoio na realização de monitorias nos interiores das sala de aula, nas aulas de matemática desenvolvem atividades no contraturno para reforço e complementação de conteúdo.

Dentre as ativides desenvolvidas pelos monitores estagiários do Curso de Licenciatura em Matemática vale destacar as oficinas do projeto Cuca Legal: Projeto Jeitinho Brasileiro, O X da cuca, Cuca em ação, Geometria Legal, oficinas para Olimpíadas de Matemática e oficinas Pré-ENEM. Os objetivos, descrição e fotos destas atividades podem ser verificadas no  blog disponível no endereço: https://cucalegal20174.wixsite.com/cucalegal

Os monitores estagiários apresentam propostas de atividades de acordo com as especificidades dos conteúdos da matriz curricular e as necessidades dos alunos de cada série em que atuam. De acordo com o planejamento das respectivas séries propõem atividades diversificadas (jogos, aula revisional, construções matemáticas, oficinas, etc.). Estas são analisadas, discutidas e reformuladas antes de serem colocadas em prática.

Cada atividade é planejada com antecedência na ideia de que é fundamental que o professor elabore o planejamento das atividades para cada sala de aula, levando em conta os conteúdos a ministrar, a metodologia, os recursos e o sistema de avaliação a ser utilizado.

Para planejar primeiramente os monitores conhecem de perto as condições de trabalho e os desafios enfrentados pelos professores e alunos das turmas atendidas. Durante este período de ambientação os acadêmicos são orientados em relação a aspectos relevantes do cotidiano escolar tais como: a importância do domínio de conteúdo, da escolha da metodologia e dos objetos educacionais, da organização da sala, das formas e critérios de avaliação, disciplina, limite, relações interpessoais e comprometimento. E então elaboram o plano de aula ou a sequência didática, constroem os materiais didáticos e só depois, em parceria com o professor regente desenvolvem a proposta com os alunos.

 

Resultados para a escola campo Colégio Estadual Ariston Gomes

 

Na escola campo, os resultados mostram que por meio da promoção de aulas de reforço/complementação de conteúdo, oficinas de conteúdos os alunos tem oportunidade de rever conceitos, tirar dúvidas e construir novos conceitos matemáticos. Nestes momentos faz-se a retomada e revisão de conteúdos já trabalhados em sala de aula, contudo em um trabalho diferenciado com a utilização de recursos e metodologias variadas, tais como, jogos, materiais manipuláveis, resolução de problemas, modelagem matemática e história da Matemática. Outro ponto a ser destacado é o atendimento feito de forma individualizada que permitiu um olhar mais diretamente para as dificuldades de aprendizagem matemática de cada um.

 

Resultados como formação docen dos estagiários

 

Os resultados mostram que o trabalho realizado e todo o processo vivenciado proporcionam aos estudantes de licenciatura em Matemática oportunidades de participação no planejamento, acompanhamento e avaliação do processo de ensino aprendizagem na escola campo. Dão indícios de que promove melhorias de formação tanto pela atuação dos envolvidos no espaço da escola como pela formação de professores no âmbito da universidade. Assim, além de contribuir para aproximar a Universidade e a escola campo, possibilita a formação docente por meio da ação-reflexão-ação.

As atividades desenvolvidas durante os anos de 2016 e 2017 contribuíram para o entendimento da atividade docente para além da sala de aula, promovendo a compreensão da práxis pedagógica. Isto se deu por meio da ação-reflexão-ação sobre a prática docente durante as experiências realizadas na escola em que, utilizando-se do trabalho desenvolvido coletivamente, da troca de experiências e dos resultados positivos e negativos obtidos os monitores puderam se reconhecer como futuros professores em um espaço educacional composto de aspectos históricos, políticos, sociais e culturais.

Enfim, o projeto oferece oportunidade de articulação entre a teoria e prática, visando diminuir a distância existente entre essas duas dimensões e desta forma contribui para a formação de conhecimentos para a docência.

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Texto: Claudimary Moreira Silva Oliveira